Вы знаете, мне по-прежнему верится,
что, если останется жить Земля,
высшим достоинством человечества
станут когда-нибудь учителя!
Не на словах, а по вещей традиции,
которая завтрашней жизни под стать.
Учителем надо будет родиться
и только после этого – стать.
У каждого человека есть свой путь, который он выбирает и по которому идёт всю жизнь. Счастливым не может быть тот человек, который выбрал дорогу не по душе и сожалеет об этом.
Почему я стала учителем?
Наверное, это было предопределено, ведь неслучайно, обучаясь в начальной школе, я часто играла с плюшевыми зайцами и куклами, знакомя их с буквами и цифрами. Получается, что не только я выбрала эту профессию, но и она долго выбрала меня, и, возможно, это мой ангел- хранитель указал мой путь — стать другом и учителем.
Я люблю детей просто потому, что они дети — яркие, эмоциональные, добрые. Ребёнок — изначально беззащитное существо, исполненное надежд, веры в светлые стороны бытия, радость открытий; душа, открытая миру. Это, по словам Плутарха, «не пустой сосуд, который надо заполнить, а факел, который нужно зажечь».
Нельзя сравнить нашу профессию с другими: подгорит хлеб у пекаря — можно выпечь другой через час или два; строитель неправильно положит кирпич — можно вымерять уровнем и всё исправить. Только у учителя результат будет виден не сразу, не через час, не через месяц, а через несколько лет, и его уже нельзя исправить. Наши ошибки самые серьёзные, самые жизненные, так как они ранят душу ребенка, заставляя его страдать. Но в большей мере детскую душу заставляет страдать равнодушие учителя, несправедливость с его стороны. Неслучайно справедливость, как качество души человека, дети ставят порой выше доброты. Поэтому я убеждена: несправедливый и равнодушный человек не может быть учителем.
Для меня Учитель — самая главная на Земле профессия. Она является источником радости от человеческого общения, от погружения в мир детства, от ощущения причастности к рождению нового в этой жизни, возможности заглянуть в будущее.
Профессия эта уникальна тем, что через ум, сердце и душу учителя проходит в своём развитии всё человечество. И те, кто решил посвятить свою жизнь обучению и воспитанию детей, должны обладать нравственными принципами. «Не навреди» - заповедь не только врача, но и педагога. Я часто говорю своим детям, что рядом с ними такие же люди, как и вы, со своими проблемами, трудностями, бедами и радостями, они разные, и всех их надо принимать, уметь общаться с ними. Живя в обществе, нельзя обойтись без законов нравственности, человечности.
Как-то я прочитала слова Л.Н. Толстого, которые запали в мою душу: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любовь ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».
Педагогом нельзя быть по понедельникам и пятницам и только на школьном уроке. Любить всех учеников, быть внимательным к каждому ребёнку, суметь поддержать его в трудную минуту — всё это возможно только по зову сердца, движению души. В.О. Ключевский говорил: «Любите то, что преподаёте, и тех, кому преподаёте». Любить детей... любить — значит, понимать, что они не запрограммированные существа, а личности со своими характерами, темпераментом, привычками. Это значит понимать, что нет на свете неспособных детей, есть глухие и слепые взрослые, которые не верят или боятся верить, что ребёнок — личность. Это значит понимать, что не только я, педагог, учу ребёнка, но и он, мой ученик, несмотря на свой малый жизненный опыт, помогает мне постичь жизнь. Получается, что мы учимся одновременно. Сотворчество, сотрудничество, согласие — триада, определяющая мой путь учителя.
Ни одна профессия в мире не даёт столько разнообразных возможностей для саморазвития. Разве это не счастье — быть учителем? Говорят, что педагогом нужно родиться. Не буду противоречить прописным истинам. Но то, что учитель должен быть целеустремлённым и талантливым человеком,- это моё личное убеждение.
Как много содержит в себе слово УЧИТЕЛЬ… Учитель - артист, врач, строитель, наставник, родитель, воспитатель…….
Учитель — артист. Моя роль длится не час и не два, а многие, долгие годы.
Учитель — врач. Врач, который исцеляет не тело, а душу. Многих своих «пациентов» мы лечим годами, многие не хотят и не стремятся лечиться. Может пройти и десяток лет, прежде чем твой бывший «пациент» осознает то, что дал ему учитель, и скажет спасибо.
Учитель — строитель. Мы строим человеческие судьбы. Но при строительстве нельзя забывать, что они не из бетона, а из хрусталя. Одно неверное слово, неаккуратное движение- и можно сломать всю постройку, всё то, что создавал так долго.
Учитель — наставник. Я считаю себя творцом духа творчества в обучении и в воспитании. Особое внимание я уделяю ученическому самоуправлению, так как обучающиеся младшего школьного возраста плохо адаптированы к окружающей их социальной действительности.
Организуя этот процесс в начальной школе, необходимо учитывать интересы и потребности ребенка, его способности и возможности, которые он сможет реализовать, мотивацию к деятельности.
Я разработала проект ученического самоуправления с элементами экономической игры «Страна ШУМЛЯНДия» и активно использую его в урочной и внеурочной деятельности. Данный проект способствует приобщению учащихся к особенностям их развития как в социальной, так и в экономической сфере общества и воспитанию командного духа, духа единства. Здесь каждый ученик может определить свое место и реализовать свои потребности и возможности.
Учитель — родитель. Ежедневно мы разжигаем детские огоньки и не должны забывать о тепле семейного очага.
Учитель — классный руководитель. Каждый день, из года в год, я вхожу в класс. Но ни один из моих классов не был похож на другой, каждый неповторим. Более того, один и тот же класс постоянно меняется: ребята растут, можно сказать, не по дням, а по часам. На протяжении года, четверти, недели, одного дня и даже урока происходят события, меняются настроения, увлечения. И каждый раз, входя в класс, встречаясь с ребятами после уроков, я сталкиваюсь с чем-то новым. А это требует наблюдательности, анализа, реакции, каждый раз в чём- то не похожих на предыдущие, каждый раз в чём-то уникальных. Всё это, бесспорно, говорит о том, что моя профессия, профессия учителя, самая творческая.
Учитель — экспериментатор. Ежедневно в своей деятельности мы совершенствуем своё педагогическое мастерство. И сейчас, спустя четырнадцати лет своей педагогической деятельности, я понимаю, что знание — это не конечная цель, а средство развития личности.
Быть учителем – это понимать, что современный ребёнок живёт в современном информационном мире, поэтому сегодня недостаточно знать свой предмет и методику его преподавания. Необходимо владеть инновационными технологиями, эффективно использовать в образовательном процессе цифровые и электронные ресурсы. Сегодняшние дети воспитаны на компьютерах, смартфонах, планшетах, ноут- и нетбуках, электронных книгах… Порой кажется, что дети знают больше нас и заставляют идти вперёд, постоянно совершенствоваться: изучать компьютерные программы, использовать всевозможные электронные и цифровые образовательные ресурсы на уроке и вне урока, управлять проектной и исследовательской деятельностью школьников, учить их создавать мультимедийные продукты самостоятельно и презентовать на различных конкурсах. Применять электронные мультимедийные учебные пособия, дающие возможность школьникам получать новую информацию по разным каналам восприятия — с помощью графики, фото, видео, анимации и звука и (что особенно важно для меня) организовать личностно – это ориентированное обучение.
Пользуясь открытой образовательной мультимедийной системой, я разрабатываю образовательные проекты для своих учеников. Результаты своего труда вижу в активизации познавательной деятельности учащихся: увеличивается число детей, принимающих участие в различных интеллектуальных и творческих конкурсах, в том числе через Интернет. Считаю, что участие в конкурсах не должно осуществляться ради самого участия - должна быть решена такая важная задача, как понимание учеником значения полученных знаний, приобретение личностного опыта в ходе интеллектуального и творческого процесса. Убеждена: участие в конкурсах повышает предметную компетентность учеников - умение в конкретной ситуации распознать и сформулировать проблемы, выделить информацию, необходимую для её решения, сделать вывод и сформулировать решение проблемы на основе анализа информации.
Откуда же берёт силы учитель, чтобы быть одновременно воспитателем и педагогом, артистом и скульптором, отцом и матерью? Каким же неистощимым должно быть вдохновение учителя? Я знаю ответы на эти сложные вопросы, потому что я сделала правильный выбор.
Надо верить в свои силы и силы тех, чьи глаза каждый день с надеждой смотрят на тебя. В.А. Сухомлинский говорил: «Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь. И, чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать целое море света». Каждый урок учителя — это маленький спектакль, затрагивающий тонкие струны детских душ, и, если они звучат, как единая мелодия, значит, Учитель состоялся. Я верю, что лучший мой урок — впереди. И продолжать его будет сама жизнь. Я всегда думаю о том, станет ли мой урок для детей уроком Добра, Чести, Справедливости, Достоинства, Профессионализма. И я верю — станет!